Description

why do you think did karen prefer the 20 peso bill brainly ?

**Pourquoi Karen a préféré les billets de 20 pesos : Un aperçu du monde d’un enfant**

*Traduction et adaptation du texte original en français*

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### **Introduction**

Noël est arrivé, et Oncle Bob distribue des *aguinaldo* (cadeaux de Noël) à ses nièces et neveux. Alors que ses cousins aînés se disputent pour savoir qui obtient la plus grosse part de jouets, Karen, âgée de trois ans, fait un choix surprenant : elle refuse le billet de **100 pesos** et préfère **quatre billets de 20 pesos**. Pour un adulte, ce choix semble illogique—80 pesos contre 100 pesos ? Mais Karen ne se laisse pas ébranler. Pourquoi ? Découvrons ce choix étonnant à travers le prisme du développement de l’enfant.

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### **1. Le charme du “plus” (même quand c’est moins)**

À trois ans, Karen est dans le **stade préopératoire** de Jean Piaget, une période où la pensée de l’enfant est **égocentrique et concrète**. Elle perçoit le monde à travers son expérience sensorielle immédiate. Pour elle, **quatre billets signifient plus** simplement parce qu’il y a *plus de pièces*. Elle ne peut pas comprendre des concepts abstraits comme la valeur numérique—elle sait juste que **quatre tas sont plus gros qu’un seul**. C’est ce qu’on appelle la **centration**, où l’enfant se concentre sur un aspect (la quantité) et ignore les autres (comme la valeur totale).

Imaginez si vous voyiez un tout-petit choisir dix petits biscuits au lieu d’un seul gros. C’est la même logique ! Le cerveau de Karen n’a pas encore développé la capacité à comprendre que **quatre billets de 20 pesos font 80 pesos**, contre un billet de 100. Pour elle, le simple nombre de billets équivaut à plus d’argent.

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### **2. L’attrait des couleurs vives**

Avez-vous remarqué à quel point les enfants sont attirés par les couleurs vives ? Le **billets de 20 pesos**, généralement orange/brun avec le portrait de José Rizal, pourrait être plus engageant visuellement pour Karen que le billet de 100 pesos (argent et vert). À son âge, les détails sensoriels comme la couleur et la texture capturent l’attention plus que les chiffres. Elle a peut-être été attirée par la teinte vibrante, se disant : **« L’orange est plus joli ! »**

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### **3. “Plus, c’est plus” — Une erreur de conservation classique**

Les expériences de **conservation** de Piaget montrent que les jeunes enfants ont du mal à comprendre que la quantité reste la même si elle n’est pas modifiée physiquement. Par exemple, si vous versez de l’eau d’un verre court et large dans un verre haut et mince, un enfant pourrait insister que le verre haut contient *plus* d’eau, même si le volume est identique.

De même, Karen voit quatre billets comme *plus* parce qu’ils occupent plus d’espace. Son cerveau n’a pas encore compris que la **valeur ne se mesure pas qu’à la quantité d’objets**. Pour elle, 4 billets = *plus d’argent* parce que c’est *physiquement plus*.

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### **4. Le plaisir de la fungibilité ?**

Les enfants adorent l’argent de Monopoly ! Quatre billets signifient plus de billets à jongler, empiler ou cacher sous le canapé. Pour Karen, la victoire n’est pas dans l’épargne—c’est dans le **plaisir de manipuler des pièces plus tangibles**. Imaginez si on lui donnait cinq pièces contre un billet—un jeune enfant préférerait probablement les pièces qui tintent chaque fois.

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### **Contraste avec la logique de sa cousine**

Sa **cousine de 10 ans**, en revanche, est entrée dans le **stade opératoire concret** de Piaget. Elle comprend les mathématiques et la logique, mais a encore besoin d’exemples concrets (par exemple, « 100 est plus gros que 80 ! »). L’esprit de Karen, âgée de trois ans, ne peut pas encore traiter cela ; elle est coincée dans l’idée que *plus, c’est mieux*. Ce n’est pas de la cupidité—c’est le filage neuronal !

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### **Billets à retenir : Célébrer les petites têtes**

Le choix de Karen est un exemple parfait de la manière dont les enfants voient le monde ! Sa préférence n’est pas illogique—c’est *logique* dans son propre univers cognitif. En tant qu’adultes, nous pouvons apprendre à :
– **Apprécier l’émerveillement enfantin** : Les billets colorés, les comptes joueurs et les expériences sensorielles comptent plus pour ses petites mains.
– **Éviter la frustration** : Argumenter ne changera rien. Partagez plutôt l’histoire comme une leçon de *psychologie du développement* à la prochaine réunion de famille.

Alors, la prochaine fois que votre enfant veut trois petits bonbons au lieu d’un gros, souriez. Il suit sa propre logique brillante et en développement—one qui comprendra bientôt les mathématiques, mais qui a d’abord besoin de s’émerveiller des billets orange dans sa paume.

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### **Pensée finale**

Le choix de Karen n’était pas une erreur financière—c’était un cours magistral sur la manière de voir le monde à travers les yeux d’une enfant de trois ans. Après tout, parfois, *plus, c’est plus*, même si les mathématiques ne correspondent pas.

Qui est prêt à sortir l’argent de Monopoly coloré pour un jeu de faire-semblant… et un rappel que la logique enfantine est suffisante ?

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Cette histoire ne concerne pas seulement les billets de pesos—c’est à propos de l’appréciation des stades de croissance. Parce que dans le pays des enfants de trois ans, la luminosité, le volume et la taille comptent plus que les chiffres. Joyeux Noël, Karen ! 🎄🎉

*Sources : Inspiré des concepts du stade préopératoire de Piaget et d’anecdotes réelles du comportement d’apprentissage des enfants.*