pourquoi faire un référentiel de compétences ?

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Référentiel de compétences : pourquoi le mettre en place
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Ainsi, le référentiel de compétences permettra par exemple de mettre au clair les compétences stratégiques existantes au sein d’une équipe. Cela pourrait favoriser éventuellement l’identification des insuffisances et lacunes, afin de garantir une harmonisation avec le plan stratégique de l’entreprise.

https://www.teachonmars.com/fr/blog/2021/11/pourquoi-et-comment-creer-un-referentiel-de-competences

Pourquoi et comment créer un référentiel de compétences …
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Un référentiel de compétences sert à répertorier l’ensemble des compétences ou expertises d’une organisation. Il est indispensable dans le cadre de la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC), et est devenu un enjeu majeur pour la compétitivité des entreprises… mais pas que !

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Le référentiel de compétences, qu’est-ce que c’est

Référentiel de compétences

Le référentiel de compétences permet à l’entreprise de connaitre avec plus de précision son patrimoine de compétences. Il s’agit d’évaluer et ainsi valoriser le capital humain de la société. Cette démarche facilite le pilotage stratégique de l’entreprise. Par exemple, le référentiel va éclaircir les compétences stratégiques au sein d’un groupe.

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Un référentiel de compétences, pourquoi et pour qui …

Qu’est-ce qu’un référentiel de compétences, comment le construire ? Quelles sont les étapes clés de cette construction pour qu’elle soit une réussite ?Dans c…

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Le référentiel de compétences, un outil RH indispensable …
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Pour chaque compétence, il convient de préciser un degré de maîtrise. Cela implique d’associer aux compétences des résultats observables et mesurables et des indicateurs d’évaluation précis. Le référentiel permet alors de mesurer l’écart entre les compétences requises et celles disponibles. Pourquoi élaborer un référentiel de compétences ?

https://uclouvain.be/fr/facultes/lsm/pourquoi-un-referentiel-0.html

Pourquoi un référentiel ? | UCLouvain
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Le référentiel de compétences est un point de départ pour procéder à une radioscopie des programmes et des activités de formation ( étape 2 du processus de pilotage de la qualité) proposés par la LSM dans le but d’en optimaliser la qualité. Ceci, en posant la question suivante : Quel curriculum de formation pour développer ces compétences cibles ?

https://www.eurecia.com/logiciel-competences/dossier/referentiel-competences

Comment faire un référentiel de compétences ? | Eurecia
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L’objectif du référentiel est d’évaluer les compétences afin d’en permettre le développement et de faciliter les réajustements organisationnels. Analysant les pratiques et les aptitudes des collaborateurs, le référentiel permet à chacun de percevoir et comprendre ce que l’entreprise attend de lui.

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Pourquoi un référentiel – UCLouvain
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Pourquoi un référentiel, pour vous étudiant ? Le référentiel de compétences définit le profil de sortie de tout diplômé de la LSM, la cible à atteindre au terme de votre parcours de formation au sein de la LSM, indiquant l’objectif vers lequel concentrer vos efforts d’apprentissage. En ce sens, pour vous étudiant, le référentiel est une boussole qui a pour fonction, comme son

https://solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/referentiel_de_competences_et_d_activites_pour_la_fonction_de_referent.e_de_parcours_complexe_de_dac.pdf

PDF Referentiel De Competences Et D Activites Pour La Fonction …
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V- Référentiel de compétences … convention avec la DGOS, a été missionnée pour piloter l’élaboration d’un référentiel de compétences et d’activités pour la fonction de « référent.e de parcours complexe de DAC ». La dénomination « référent.e de parcours complexe » a été retenue du fait de son usage devenu commun pour désigner un professionnel ayant des missions de …

https://www.cairn.info/revue-le-travail-humain-2011-1-page-1.htm

La notion de compétence : un modèle pour décrire, évaluer …
https://www.cairn.info/revue-le-travail-humain-2011-1-page-1.htm
En conséquence, décrire la compétence, comme on le fait généralement lorsqu’on élabore des référentiels de compétences, suppose de prendre en compte cet aspect hiérarchique et, donc, de choisir le bon niveau de description, en fonction des objectifs poursuivis (Coulet & Gosselin, 2002 ; Coulet & Chauvigné, 2005).